Aprender a controlar el volumen de su voz es una tarea constante en la primera infancia.
Generalmente, niños y niñas gritan cuando juegan por la emoción que les provoca, pero
también deben aprender a controlar el volumen fuera del juego y la primera fase de este
proceso de aprendizaje es la identificación del sonido recio y suave.
Edades: A partir de un año
¿Qué se hace?
El objetivo principal de la actividad es que el bebé o la bebé identifique cuando un sonido es
fuerte y cuando es suave, así como que aprenda a producirlos.
En un espacio abierto pero de interior, podemos pedirle que suba el volumen a un radio y
entonces decirle “está muy recio” bajemos el volumen. Bajen entonces el volumen hasta que
casi no se escuche y necesiten acercarse a las bocinas. Digan entonces “ahora está muy
bajito”.
Tomen un tambor (real o improvisado) y golpéenlo fuerte. Pidan al bebé que haga lo mismo y
digan: “eso sonó muy fuerte”. Golpeen de nuevo con suavidad e inviten al bebé a hacerlo
también; entonces digan: “eso sonó suave”. Jueguen a correr en círculos despacio y dando
grandes zancadas cuando el tambor suene fuerte y rápido y de puntitas cuando el tambor
suene suave.
Jueguen a la lluvia con los dedos golpeando primero con un dedo la palma de la otra mano,
después con dos, tres, cuatro y toda la mano. Hagan énfasis en cómo aumenta cada vez el
volumen de la “lluvia”. Pidan a su hijo o hija que haga una “llovizna” (con uno o dos deditos) y
después un “chaparrón” con toda la mano.
Corran afuera y griten “¡Mama!”, “¡Papa!” o digan cualquier otra palabra que el bebé o la
bebé ya pueda repetir. También pueden utilizar un solo sonido como “¡Ah!”. Corran de nuevo
adentro y repitan la palabra pero esta vez muy suavecito. Repítanlo varias veces.
A la edad de un año, el bebé o la bebé sabe reconocer el volumen de la voz e incluso a
relacionarlo con emociones como identificar peligro o reconocer enfado cuando mamá o papá
hablan recio, o bien, a calmarse y dormirse cuando mamá y papá le arrullan con suavidad.
Sigan ayudándole a identificar esta diferencia.
Generalmente, niños y niñas gritan cuando juegan por la emoción que les provoca, pero
también deben aprender a controlar el volumen fuera del juego y la primera fase de este
proceso de aprendizaje es la identificación del sonido recio y suave.
Edades: A partir de un año
¿Qué se hace?
El objetivo principal de la actividad es que el bebé o la bebé identifique cuando un sonido es
fuerte y cuando es suave, así como que aprenda a producirlos.
En un espacio abierto pero de interior, podemos pedirle que suba el volumen a un radio y
entonces decirle “está muy recio” bajemos el volumen. Bajen entonces el volumen hasta que
casi no se escuche y necesiten acercarse a las bocinas. Digan entonces “ahora está muy
bajito”.
Tomen un tambor (real o improvisado) y golpéenlo fuerte. Pidan al bebé que haga lo mismo y
digan: “eso sonó muy fuerte”. Golpeen de nuevo con suavidad e inviten al bebé a hacerlo
también; entonces digan: “eso sonó suave”. Jueguen a correr en círculos despacio y dando
grandes zancadas cuando el tambor suene fuerte y rápido y de puntitas cuando el tambor
suene suave.
Jueguen a la lluvia con los dedos golpeando primero con un dedo la palma de la otra mano,
después con dos, tres, cuatro y toda la mano. Hagan énfasis en cómo aumenta cada vez el
volumen de la “lluvia”. Pidan a su hijo o hija que haga una “llovizna” (con uno o dos deditos) y
después un “chaparrón” con toda la mano.
Corran afuera y griten “¡Mama!”, “¡Papa!” o digan cualquier otra palabra que el bebé o la
bebé ya pueda repetir. También pueden utilizar un solo sonido como “¡Ah!”. Corran de nuevo
adentro y repitan la palabra pero esta vez muy suavecito. Repítanlo varias veces.
A la edad de un año, el bebé o la bebé sabe reconocer el volumen de la voz e incluso a
relacionarlo con emociones como identificar peligro o reconocer enfado cuando mamá o papá
hablan recio, o bien, a calmarse y dormirse cuando mamá y papá le arrullan con suavidad.
Sigan ayudándole a identificar esta diferencia.
| ¡Que la mesa para la Cena de Navidad quede hermosa! |
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